当下校园学习现状
学习的根本
在一切的开始，我们来思考一个问题，人为什么要上学？在不同的人眼里，答案也五花八门。为了更好的文凭？找到薪水尚可的工作？亦或是探索自己兴趣而学？学什么方向的知识？又选什么专业？
这个问题也让我思考许久，我想这里更多会在于“好奇”与“探索”。当下的世界，无论自然还是人类社会都非常复杂，并非一个人的单打独斗就能够对付。为了应对这个世界的复杂性，需要建立一个基础的认知，培养一些基础的能力傍身。与此同时，于社会而言，也需要个体在读书学习过程中，慢慢找到属于自己的定位和行动方向，也为不断丰富人类对于世界的认知出一份力。
每个人都是一个独立的个体，学习与成长也是非常私人的事情，无法被他人代劳。大体来说，学习与成长的过程，也是一个借助前人对世界的理解，探索世界，在行动中对自然与社会建立认知的过程。如此往 复之间，人们也在其中寻找着属于自己的位置和奋斗方向。这个过程依赖着个体的主观能动，也需要外界的力量的辅助，主要是家庭、学校、社会的共同支持。
个体的学习，也伴随着主导角色逐步转移的过程。在小学的阶段，认知水平与延迟满足能力等都较为欠缺，家长与老师相对更占主导地位；随着个人的成长，自我意识的萌发，思想逐渐走向复杂，外界（家长、老师）能决定的越来越少，这时候学习也需要逐渐从被动灌输，过渡到自我主导的状态；到了大学阶段，学习本身也应充分发挥自我的主导作用，以此逐步地认识社会、融入社会，成为社会中互相支撑的一份子。
学习成长 vs 资源竞争
以上的描述是较为理想的情况，然而现实并不像物理课本里的小滑块，没有任何的现实阻力。现实而言，外界的学习辅助力量（硬件设施、老师、人文环境的氛围建设等），也是其中重要的影响因素，我们可以将其统称为“教育资源”。
在经济尚未足够发达的当下，这个过程伴随着有限的教育资源如何分配的话题，不知不觉中我们在中小学的学习也向两个方向分化：
- 好奇心驱动的自我探索、学习成长
- 争取支撑自我探索、学习成长的教育资源
近年人口在逐步增加，但对于优质的教育资源的供给而言，远未能跟上时代的需求，因而在资源的分配上，竞争也越来越激烈。
在激烈的竞争下，家长和老师们的关注重心，渐渐偏离了学生自我出发的学习成长，更多是把学生学习过程中部分能够量化和比较、可能决定资源分配优先级的指标 —— 小升初、中考、高考等各类考试的分数 作为了“最终目标”，这便是目标的异化。
在如此目标异化与人们的刻意追求之下，无形中家长和老师合力承担了其中本该学生承担的一部分学习与成长的责任，学生背着教辅资料早已准备好的答案、结论，而鲜有自己由内而外的思考；有的甚至揠苗助长，超前学习本不属于这一年龄段的知识，机械重复着前人既有的答案，这也让孩子内心的空洞逐渐放大，更进一步失去了与真正的人类知识世界相联结的机会。
如《吾国教育病理》作者郑也夫教授所述：“过度复习是摧毁创造力的利器”，许多学生就这么陷入了一种以争夺资源的考试为目标驱动的被动灌输填鸭教育状态，行为上也习惯于在既成的轨道中重复重复，无暇主动思考这些努力背后在深层次看是为了什么。当这种状态逐渐成为思维定式，随着压力一年年增加，上述学习主导角色从被动到主动转变的难度也越来越大，一直持续到高考。
高考后的第一道坎
高考过后，原本简单的“考高分”的目标已经失去，该如何找到下一步的人生方向，如何准备新一轮的学习，许多人可以说是一片空白，学生和家长们也一起陷入迷茫中。
受限于社会普遍的认知局限，许多家长与老师依然继续沿用着高考体系“排名竞争”的思维模式去看待大学教育。在大学的新生群我们也常能看到类似“师资如何”、“教学如何”、“就业率如何”的重复问题，而鲜有类似“图书馆条件如何”、“学术讨论 氛围如何”相关的提问。
对于大学本身，大学还是那个关注着学习与探索的大学，它们对学生素质的要求，还是上述所说的“自我主导的学习与成长”，并没有因为参加高考竞赛的人数的增加而发生什么大的变化，反倒因竞争的加剧，学生在这方面的自主意识退化，脱节更加严重。
对于大学新生而言，刚来到大学的第一道坎便逐渐摆在面前：经历过目标异化的中小学教育，如何回归学习的本源，与一名大学生应有的探索状态接轨起来？
每个人接受的填鸭教育程度不一，每个人内心的空洞程度也不同，能否顺利跨越这一道坎，因人而异。有的人异化的程度很小，可能还没开学就已迈过去；有的人可能花了一两个学期乃至一两年的时间才意识到这样的空洞并付出行动；有的人直到大学结束都未能意识到问题所在，继续埋头追逐着 GPA、竞赛、考/保研、考证等等可以量化、比较的指标，以求继续“打败”对手；有的人则逃避思考，把时间交给了游戏、电视剧、睡觉，一直麻痹自己，直到要面对社会，迎来当头一棒。
这便是大学生中普遍的迷茫状态，想必过来人或多或少都有些体会，就如这个知乎帖子所言：
「好不容易抛开了所有，却不知道自己想要什么」
《三联生活周刊》的这篇 《顶尖高校：绩点考核下的人生突围》，也为我们描述了类似的困境。
面对这样的困境，真正的大学、理想中的学习状态，应该是什么样的？应该如何改善可能不太乐观的现状？这也是我们接下来讨论的话题。